Collection(s) : Perspectives en éducation & formation
Paru le 26/10/2006 | Broché 260 pages
Professionnels
Dans la classe, quels sont les objets enseignés en français ? Dans le présent ouvrage, des didacticiennes et didacticiens du français de renommée internationale répondent de différents points de vue à cette question. Ils observent, décrivent et analysent comment les activités langagières lire, écrire, écouter et parler s'enseignent. Ils montrent comment ces objets d'enseignement sont apprêtés et dynamiquement transformés dans l'interaction entre enseignant et élève.
Les onze contributions de l'ouvrage présentent des approches contrastées des processus d'enseignement et d'apprentissage des activités langagières. Elles varient notamment, en fonction des réalités socio-institutionnelles nationales ou régionales (françaises, belges, québécoises et suisses romandes) et des cycles d'enseignement : l'oral à l'école maternelle et au primaire ; la lecture au début du primaire ; la production et la compréhension de textes écrits et la littérature au secondaire ; le travail sur l'écrit dans la formation des enseignants.
L'ouvrage s'adresse aux formateurs d'enseignants, aux chercheurs en sciences de l'éducation, aux didacticiens et à tous ceux qui se sentent concernés par les questions d'enseignement et d'apprentissage de la langue en classe.
Bernard Schneuwly, est professeur de didactique des langues à la section des Sciences de l'éducation de l'Université de Genève. Spécialiste de l'enseignement de l'expression orale et écrite, de la construction des objets d'enseignement dans les pratiques de classe de français, du rapport entre l'enseignement et apprentissage et l'histoire des sciences de l'éducation, il a été membre du Conseil de recherche du Fonds national suisse de la recherche scientifique et a présidé la Société suisse pour la recherche en éducation. Actuellement, il est doyen de la Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation.
Thérèse Thévenaz-Christen, est maître d'enseignement et de recherche à la section des Sciences de l'éducation de l'Université de Genève. Formatrice et chercheur, ses travaux portent sur l'enseignement et l'apprentissage de la production et de la compréhension de textes oraux et écrits à l'école primaire et sur l'entrée dans l'écrit. Elle est co-rédactrice de la Revue suisse des sciences de l'éducation.
