Comment construire un dispositif de formation ?

Quatrième de couverture

Que sont les dispositifs pédagogiques ?

Quelles questions se poser pour mieux les concevoir et les développer ?

Ce guide pratique, accessible et non normatif aborde toutes les grandes questions qui guident la construction d'un dispositif pédagogique :

• Quels sont les besoins des apprenants ?
• Comment annoncer les objectifs de mon dispositif ?
• Qu'est-ce que j'attends de mes étudiants ?
• Comment les accompagner dans le développement des compétences requises dans le cadre des études ultérieures et des futures activités socioprofessionnelles ?
• Comment leur faire aborder ma matière ? Avec quels outils ?
• Comment vérifier que les apprenants ont bien atteint les objectifs d'apprentissage ?
• Par quels moyens vérifier le bien-fondé de mon dispositif ?
• Et les technologies dans tout cela ?

Mêlant étroitement apports théoriques et outils pratiques, les auteurs développent des démarches constructives et cohérentes tout en tenant compte des différents besoins et des différents styles d'enseignement et d'apprentissage.

+ Un guide incontournable

• Nombreux exemples
• + de 30 figures et 15 tableaux récapitulatifs ;
• 13 fiches-outils
• Nouvelles références triées par thèmes, reflets des récentes recherches et innovations technologiques.

Biographie

Marcel Lebrun Docteur en Sciences (Physique], professeur émérite en Sciences de l'éducation et anciennement conseiller au Louvain Learning Lab (ainsi qu'à l'Institut de pédagogie universitaire et des multimédias) de l'Université catholique de Louvain, Belgique.

Denis Smidts Titulaire d'une licence en Sciences psychologiques, psychologue indépendant et conseiller en pédagogie universitaire à l'Institut de pédagogie universitaire et des multimédias de l'Université catholique de Louvain, ainsi qu'à la cellule PRAC-TICE de l'Université libre de Bruxelles.

Geneviève Bricoult Directrice de la Bibliothèque de théologie de l'Université catholique de Louvain et formatrice dans le cadre du programme « Construire son enseignement » (UCL).

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