Collection(s) : Logiques sociales
Paru le 01/04/2006 | Broché 280 pages
Public motivé
Les recherches sociologiques traitant des enseignants du secondaire se sont essentiellement focalisées sur leur professionnalisation et sur les difficultés d'exercice du métier dans une école massifiée. La perspective adoptée dans cet ouvrage est différente. Il s'agit d'interroger «l'entrée dans le métier» à partir du sens que les professeurs stagiaires donnent aux savoirs scolaires à enseigner. Ces savoirs désignent non seulement leur identité professionnelle en recomposition, mais aussi des contenus dont le sens subjectif déborde les significations institutionnelles. Devant à la fois apprendre à enseigner et enseigner effectivement, les professeurs stagiaires construisent leur rôle à travers de constants allers et retours entre leur histoire scolaire et la classe qui, elle, reste à leurs yeux le terrain de formation le plus légitime. A travers cette approche, on entrevoit des dynamiques de mobilisation et d'implication professionnelles différenciées. Les résultats de ce travail amènent à penser autrement l'entrée dans le métier et la formation des enseignants, ainsi qu'à poser les jalons d'une analyse sociologique des interactions entre le rapport aux savoirs et les pratiques pédagogiques effectives.
Aziz Jellab est actuellement maître de conférences en sociologie à l'université d'Artois. Il mène depuis plusieurs années des recherches sur l'expérience scolaire, sur le travail enseignant dans les lycées professionnels ainsi que sur l'entrée des jeunes dans la vie active. Membre de l'équipe de recherche ESCOL, ses travaux visent à articuler les expériences socio-subjectives avec les contextes d'éducation et de formation, sur fond de mutations institutionnelles.
