Collection(s) : Paideia
Paru le 21/01/2010 | Broché 453 pages
Professionnels
avec la collaboration de Sandrine Aeby Daghé, Daniel Bain, Sandra Canelas-Trevisi et al.
Des objets enseignés en classe de français
Rédiger un texte argumentatif et connaître la phrase relative sont des contenus d'enseignement prescrits par les instances officielles. Se pose cependant la question de savoir : qu'enseigne-t-on au juste quand on aborde ces contenus en classe ? Le présent volume tente d'y apporter des éléments de réponse.
À cette fin, une méthodologie de recherche est proposée pour traquer l'insaisissable objet enseigné en classe qui, par nature, se transforme sans cesse. Une trentaine de séquences d'enseignement consacrées au texte argumentatif et à la phrase relative, comprenant chacune plusieurs leçons, ont été enregistrées par vidéoscopie et soumis à une analyse multifocale : mise en évidence de la macrostructure des séquences ; description de la construction de l'objet enseigné du point de vue de gestes fondamentaux de l'enseignant (mettre en place un dispositif didactique, réguler, institutionnaliser) ; observation des interrelations entre différents domaines du français (grammaire et rédaction ; lecture de textes et écriture). L'analyse montre que l'enseignement observé est le produit de sédimentations de pratiques provenant de différentes strates historiques, combinées cependant selon des logiques différentes :
Bernard Schneuwly et Joaquim Dolz sont professeurs en sciences de l'éducation à l'université de Genève dans le domaine de la didactique des langues et de la formation des enseignants.