Collection(s) : Perspectives en éducation & formation
Paru le 13/05/2009 | Broché 182 pages
Professionnels
préface Guy Brousseau
Didactique clinique de l'éducation physique et sportive (EPS)
Quels enjeux de savoirs ?
Fruit de recherches portant sur l'analyse des pratiques d'enseignement et de leurs effets sur les élèves, cet ouvrage est original à plus d'un titre. En effet, il traite à la fois de questions générales, qui sont toujours d'actualité, comme le choix et la modalité de traitement des savoirs en fonction du contexte et de la nature de la classe, tout en y incluant la part personnelle que prend l'enseignant dans ses décisions de choix et de traitement.
Si le terme de clinique est accolé à celui de didactique, c'est pour montrer combien la question des savoirs délivrés en classe est certes très dépendante des instructions officielles qui fixent les exigences institutionnelles, mais aussi et surtout du rapport qu'entretiennent les enseignants avec ces savoirs.
En EPS, les enseignants se servent, dans l'institution scolaire, de connaissances extraites du champ sportif ou de loisir. Ils mènent des cycles de basket ball, d'endurance ou de natation, activités largement répandues dans le champ social. Ce qui est interrogé dans cet ouvrage, c'est l'effet de ce rapport sur le traitement de ces APSA (Activités Physiques, Sportives et Artistiques). Un enseignant peut « aimer » ou « détester » la natation, mais il ne peut pas ne pas l'enseigner. Ce que nous tentons de décrire et d'expliquer dans cet ouvrage, c'est justement en quoi ce rapport a un effet sur l'enseignement de cette activité.
Comme l'ont indiqué des chercheurs dans d'autres disciplines, cette question est pertinente pour un enseignant d'histoire qui enseigne aussi la géographie ou pour un enseignant de physique qui enseigne aussi la chimie !
D'où la question récurrente : en quoi le rapport personnel au savoir de l'enseignant détermine-t-il son activité professionnelle ?
André Terrisse
Il est professeur émérite des Universités à l'IUFM Midi-Pyrénées où il a été responsable des formations des professeurs d'EPS (CAPEPS et Agrégation).
Du point de vue de la recherche, il a été directeur du LEMME de 1998 à 2002, Laboratoire de didactique des sciences et des technologies, à l'Université Paul Sabatier de Toulouse et, de 2002 à 2006, codirecteur du GRIDIFE (ERT 46) à l'IUFM Midi-Pyrénées.
Marie-France Carnus
Maître de conférences en didactique de l'EPS à l'IUFM Midi-Pyrénées, elle intervient dans la formation initiale et continue des enseignants d'EPS. Spécialiste en didactique des activités gymniques, elle a développé plusieurs travaux portant sur l'analyse clinique de l'activité décisionnelle des enseignants d'EPS, plus particulièrement chez les enseignants débutants.
