Collection(s) : Perspectives en éducation & formation
Paru le 30/08/2012 | Broché 322 pages
Professionnels
Former des enseignants professionnels
Quelles stratégies ? Quelles compétences ?
Former des professionnels de l'organisation de situations d'apprentissage, telle est sans doute la visée centrale des programmes de formation des enseignants, de la maternelle à l'université.
Certes, un « enseignant-professionnel » est d'abord un praticien efficace qui maîtrise les tours de main du métier et fait preuve d'une « expertise pratique » dans le domaine de l'enseignement. Mais, en outre, il est capable, seul et avec d'autres, de définir et d'ajuster des projets dans le cadre d'objectifs et d'une éthique, d'analyser ses pratiques et, par cette analyse, de s'auto-former tout au long de sa carrière.
Cette ambition de professionnalisme impose de répondre aux questions suivantes :
Questions cruciales pour les concepteurs de programmes, les chercheurs en éducation, les formateurs d'enseignants et tous ceux qui sont concernés par la formation initiale et continuée des enseignants, de la maternelle à l'université !
Cet ouvrage, dans sa 4e édition, fait le point sur les réponses actuelles quant à la nature et à la genèse des compétences professionnelles. Il propose surtout une panoplie de dispositifs originaux et de démarches expérimentées pour former des enseignants à analyser leurs pratiques.
Léopold Paquay
Professeur à la Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation de l'Université catholique de Louvain.
Marguerite Altet
Professeur émérite de sciences de l'éducation à l'Université de Nantes, ex-directrice de l'IUFM des Pays de la Loire.
Evelyne Charlier
Professeur aux Facultés Notre-Dame de la Paix à Namur et chargée de cours en sciences de l'éducation à l'Université catholique de Louvain.
Philippe Perrenoud
Professeur honoraire de la Faculté de psychologie et des sciences de 1 éducation à 1 Université de Genève.
