Collection(s) : Paideia
Paru le 01/04/2012 | Broché 373 pages
Professionnels
postface Gérard Sensevy
Jeux de savoir
Études de l'action conjointe en didactique
Cet ouvrage s'adresse à la communauté scientifique des chercheurs en sciences didactiques, et plus largement en sciences humaines et sociales. Il est destiné à tous ceux, chercheurs et apprentis chercheurs, formateurs, enseignants et étudiants qui, intéressés par les questions didactiques, souhaitent mieux connaître une théorie en construction et appréhender la démarche qui l'accompagne. Les matériaux à la fois empiriques et théoriques de ce livre s'appuient sur le modèle des Jeux de savoir produit au sein de la théorie de l'action conjointe en didactique (TACD). À ce titre, l'ouvrage se situe dans le prolongement des analyses exposées dans le livre « Agir ensemble, l'action didactique conjointe du professeur et des élèves » paru, en 2007, sous la direction de Gérard Sensevy et Alain Mercier.
Les différents textes qui composent cet ouvrage décrivent des pratiques didactiques et éducatives variées : certaines relèvent de l'institution scolaire et sont classiquement considérées comme didactiques ; d'autres apparaissent dans des institutions non spécifiées et sont plus rarement considérées de ce point de vue. La diversité des savoirs en jeu permet de travailler à la fois la spécificité et la généricité des processus décrits. Les analyses consistent alors à mettre à l'épreuve le modèle du jeu selon les trois déclinaisons suivantes : jeu didactique, jeux d'apprentissage, jeux épistémiques.
Brigitte Gruson est maître de conférences en langues et littératures anglaises et anglo-saxonnes, spécialiste de didactique des langues, à l'IUFM de Bretagne, université de Brest.
Dominique Forest est maître de conférences en sciences de l'éducation, spécialiste des dimensions corporelles et spatiales dans l'analyse didactique, à l'IUFM de Bretagne, université de Brest
Monique Loquet est maître de conférences en STAPS, spécialiste de didactique des activités physiques, sportives et artistiques, à l'université Rennes 2.
Tous les trois sont membres du CREAD (Centre de recherche sur l'éducation, les apprentissages et la didactique - EA 3875).
