Collection(s) : Perspectives en éducation & formation
Paru le 11/09/2012 | Broché 243 pages
Professionnels
La formation des enseignants en quête de cohérence
Les appels à une amélioration de la cohérence se multiplient dans les textes d'orientation qui prévalent au développement des programmes de formation à l'enseignement et ce, un peu partout dans le monde. Pourtant, la cohérence reste un concept plutôt mal défini, que chacun approche le plus souvent à tâtons ou de façon intuitive. Les recherches en ce domaine sont peu nombreuses et les textes de conceptualisation quasi inexistants.
Pour répondre aux besoins des chercheurs comme à ceux des acteurs impliqués dans le développement et l'amélioration des programmes de formation à l'enseignement, cet ouvrage propose un ensemble de textes qui permettent de baliser conceptuellement la notion de cohérence et de l'appréhender à travers la description de divers exemples de dispositifs dont est analysée la portée sur la mise en cohérence des programmes, à travers le regard croisé des divers acteurs concernés (formateurs, étudiants, etc.).
Mais au-delà de la clarification conceptuelle et des pistes d'opérationnalisation de la cohérence, le présent ouvrage invite aussi le lecteur à se poser les questions suivantes : la cohérence est-elle souhaitable ? Est-elle possible ? Pour cela, il adopte une posture non complaisante, faisant le point sur les intérêts, les limites, les potentialités et les obstacles à la cohérence des programmes, et ce à travers la lunette de contextes nationaux variés.
Julie Desjardins
Professeure et vice-doyenne à la formation à la Faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke, elle est membre du Centre de recherche sur l'intervention éducative (CRIE).
Marguerite Altet
Professeure émérite au Département des sciences de l'éducation à l'Université de Nantes, responsable du Réseau international d'équipes de recherche OPEN (Observation des Pratiques Enseignantes).
Richard Étienne
Professeur émérite en sciences de l'éducation à l'Université Paul-Valéry-Montpellier 3, membre du Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique, Éducation et Formation (LIRDEF).
Léopold Paquay
Professeur émérite de la Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation de l'Université catholique de Louvain. Engagé dans plusieurs associations et réseaux internationaux centrés sur le travail enseignant (OPEN), la formation des enseignants (REF, ISATT) et l'évaluation en éducation (ADMEE-Europe).
Philippe Perrenoud
Sociologue, professeur honoraire de l'Université de Genève dans le domaine « Institutions scolaires et pratiques pédagogiques ». Il a fondé et animé avec Monica Gather Thurler le Laboratoire Innovation, Formation, Éducation (LIFE).
