Collection(s) : Education et formation
Paru le 15/09/2005 | Broché 197 pages
Professionnels
Programmes d'enseignement, référentiels de compétences, finalités éducatives sont des notions utilisées au quotidien par les pédagogues sans qu'ils puissent toujours les articuler dans un cadre de référence cohérent. Tout en replaçant ces notions dans le contexte plus général du curriculum pédagogique, l'ouvrage présente une réflexion d'ensemble sur les finalités mais aussi sur le sens du processus éducatif. Par ailleurs, il met en lumière la place majeure occupée par le curriculum dans la plupart des réformes éducatives. Il est rare, en effet, qu'une réforme en matière d'éducation ne touche à l'un ou l'autre aspect du curriculum.
Le modèle proposé a été élaboré et mis à l'épreuve à l'occasion de plusieurs réformes scolaires auxquelles les auteurs ont été associés. Il s'appuie sur leur expérience internationale pour souligner à la fois l'importance des particularismes nationaux et locaux mais aussi les convergences qui existent au niveau mondial quant à la manière de définir les référents de l'éducation.
L'ouvrage s'adresse au praticien de l'éducation soucieux de mieux comprendre les mécanismes et les enjeux des réformes en matière de curriculum, au spécialiste impliqué dans le développement et la mise en oeuvre d'un plan d'éducation ou de formation ainsi qu'au décideur dans ce domaine. Chacun y trouvera les éléments théoriques ainsi que des exemples pratiques qui lui permettront de fonder sa compréhension et d'agir en éducateur responsable face aux nombreuses réformes qui traversent le paysage éducatif.
Christian Depover, professeur à l'Université de Mons-Hainaut (Belgique), il enseigne également à l'Université libre de Bruxelles et à l'Université de Genève. Il anime un centre de recherche et de développement consacré aux usages des technologies en éducation et au E-learning (Unité de Technologie de l'Éducation). Il partage son temps entre l'enseignement, la recherche et la consultation auprès d'organisations internationales en matière de politique éducative.
Bernadette Noël, professeur aux Facultés universitaires catholiques de Mons (Belgique), responsable de l'accompagnement pédagogique des étudiants de première année et de la formation des enseignants, ses intérêts de recherche et d'enseignement portent sur les théories de l'apprentissage, la métacognition et le curriculum.
