Collection(s) : Perspectives en éducation & formation
Paru le 18/04/2011 | Broché 191 pages
Professionnels
Le tiers éducatif
Une nouvelle relation pédagogique
Figures et fonctions du tiers en éducation et formation
Le paradigme du tiers en éducation et formation est un champ de recherche neuf. Certes, Jacques Lacan en psychanalyse et Michel Serres en philosophie ont montré la centralité du tiers dans la construction du psychisme et le développement de la pensée, mais leurs intuitions n'ont pas été poursuivies par la recherche en sciences de l'éducation. Le présent ouvrage vient combler cette lacune en présentant à la fois des fondements théoriques permettant de penser le tiers et des analyses de situations concrètes.
Pour étudier la fonction du Tiers aussi bien dans la construction psychique que dans la construction intellectuelle, l'ouvrage mobilise Bachelard pour l'épistémologie et Piaget pour la psychologie constructiviste ; Freud et Lacan, Winnicott et Kaës pour la psychanalyse ; Korczak, Freinet, Oury et Lapassade pour la pédagogie. Pour éclairer les figures du Tiers, l'ouvrage étudie des champs aussi diversifiés qu'une association de quartier en ZEP accueillant des enfants d'immigrés ; des écoles pratiquant la pédagogie institutionnelle ; l'accompagnement de doctorants à l'université ; la formation d'ingénieurs dans les grandes écoles ; mais aussi l'accompagnement d'adultes fragilisés et même les contes merveilleux éclairés par une lecture innovante.
Un éventail aussi large montre bien la centralité et la spécificité du paradigme du tiers éducatif. Au « triangle pédagogique » bien connu avec ses trois côtés - l'apprenant, le savoir et l'enseignant -, il apporte une dimension verticale qui surplombe et régule les trois autres. Ainsi, le livre s'adresse aux éducateurs et aux enseignants, aux universitaires et aux professeurs des grandes écoles, aux formateurs d'adultes et aux littéraires.
Constantin Xypas
Titulaire d'une licence ès lettres classiques de l'Université d'Athènes, docteur en sciences de l'éducation, habilité à diriger des recherches, il est professeur à l'Université Catholique de l'Ouest (Angers).
Ses recherches et son enseignement concernent la socialisation en général (interculturel, citoyenneté, famille) et la construction d'une pensée autonome en particulier. Il est également professeur associé à l'Université de Sherbrooke et à l'Université du Québec à Trois-Rivières (Canada).
Michel Fabre
Agrégé de philosophie, docteur en sciences de l'éducation, habilité à diriger des recherches, Michel Fabre est professeur à l'Université de Nantes depuis 1996. Il dirige le Centre de Recherche en éducation de Nantes (CREN) depuis 2002. Ses recherches et son enseignement concernent la philosophie de l'éducation et de la formation et l'épistémologie de la problématisation.
Renaud Hétier
Maître de conférences en philosophie de l'éducation à l'Université Catholique de l'Ouest. Directeur du Laboratoire de Recherche en éducation et formation d'Angers (LAREF).
