Collection(s) : Enfance, éducation et société
Paru le 12/11/2015 | Broché 242 pages
Public motivé
Progrès en lecture-écriture chez des élèves du primaire au post-secondaire
Dans les écoles primaires, en France, au Canada et dans d'autres pays francophones, un nombre important d'élèves présente des difficultés d'apprentissage en lecture et en écriture, dont la persistance peut conduire à l'échec scolaire et au décrochage. C'est dans ce contexte que se situe cet ouvrage. Les auteurs croisent des publics d'élèves différents quant à l'âge, quant au cursus, ordinaire ou spécialisé, dans le but affiché de viser des retombées en termes de pratiques efficaces pour les élèves mais aussi en termes de développement professionnel des enseignants. L'intérêt de mieux comprendre la complexité qui caractérise le développement de la capacité à lire et à écrire est donc en lien avec une préoccupation sociale, culturelle et même économique centrée sur la réussite scolaire des élèves.
Les recherches présentées se déclinent en termes de stratégies, d'outils et de dispositifs didactiques liés à la lecture et à l'orthographe. Elles portent aussi sur la compréhension en lecture, la motivation à écrire, les littératies multimodales, les pratiques de copie de même que sur le travail de l'enseignant avec les élèves présentant des difficultés d'apprentissage.
Sophie Briquet-Duhazé est maître de conférences HDR en Sciences de l'Éducation à l'ESPE de l'Académie de Rouen. Membre du laboratoire CIVIIC, EA 2657, ses recherches portent sur l'impact d'un entraînement en conscience phonologique et connaissance des lettres sur le niveau en lecture des élèves en grande difficulté au cycle 3 ; sur la professionnalisation et le développement professionnel des enseignants novices au CP et sur la pédagogie à l'école maternelle.
Chantal Ouellet est professeure au Département d'éducation et formation spécialisées de l'Université du Québec à Montréal (UQAM), membre de l'équipe Apprenants en difficulté et littératie (ADEL) et chercheure associée à la Chaire de recherche sur littératie et persévérance scolaire. Ses travaux portent principalement sur la compréhension de lecture auprès d'adolescents et de jeunes adultes, sur l'intégration d'approches novatrices en lecture dans différents contextes scolaires, sur la métacognition et le raisonnement grammatical.
Natalie Lavoie est professeure à l'Université du Québec à Rimouski et titulaire de la Chaire de recherche sur la persévérance scolaire et la littératie. Elle intervient dans la formation des maîtres et aux cycles supérieurs. Elle détient une solide expérience de recherche. Ses travaux sont centrés sur l'appropriation de la lecture et de l'écriture chez les élèves du préscolaire et du primaire de même que sur les pratiques enseignantes qui y sont associées.
