Collection(s) : Perspectives en éducation & formation
Paru le 25/03/2010 | Broché 198 pages
Professionnels
Travailler ensemble dans les établissements scolaires et de formation
Processus, stratégies, paradoxes
Les réformes qui secouent le monde scolaire dans la plupart des pays occidentaux francophones envisagent le travail collaboratif comme un dispositif d'amélioration de la qualité du système d'enseignement et de la réussite des élèves. D'un statut de travail informel et d'une pratique considérée comme périphérique à la profession enseignante, la collaboration est présentée aujourd'hui comme une modalité de base, une nécessité, un incontournable. La question qui se pose est la suivante : dans quelle mesure l'école comme organisation et comme institution est-elle propice au travail collaboratif ?
Cet ouvrage analyse différentes modalités de mise en oeuvre de la collaboration, les conditions favorables pour qu'elle se produise de même que les difficultés que rencontrent les acteurs. Les diverses recherches qui y sont présentées ont été effectuées au sein d'établissements scolaires et de formation de quatre pays francophones (Belgique, Canada, France et Suisse). Les auteurs s'interrogent particulièrement sur les mécanismes fondamentaux de la collaboration dans des établissements de niveaux d'enseignement primaire, secondaire et supérieur et à différents paliers (personnel de direction, enseignants et élèves). Ils s'intéressent notamment aux contextes qui facilitent ou inhibent son développement, aux processus qui sont partie intégrante de son développement et de son évolution, aux stratégies mises en oeuvre pour la mettre en place, la maintenir, l'enrichir, à ses produits et à ses finalités, tout en soulevant les limites, les difficultés et les obstacles qui l'entravent. Par ses apports conceptuels, empiriques et pragmatiques, cet ouvrage permet de comprendre et d'agir sur les phénomènes en jeu dans le travail collaboratif en milieu scolaire et de formation.
Lise Corriveau
Professeur au département de la gestion de l'éducation et de la formation à la Faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke (Québec, Canada), elle est également responsable de l'équipe de recherche sur la coopération et le partenariat en éducation (ÉRCPÉ).
Caroline Letor
Docteur en sciences de l'éducation, elle est chercheur et maître de conférences aux Facultés universitaires de Mons (FUCAM) et à l'Université catholique de Louvain (UCL).
Danièle Périsset Bagnoud
Elle est professeur à la Haute Ecole Pédagogique (HEP) du Valais et privat docent à l'Université de Genève (Suisse).
Lorraine Savoie-Zajc
Professeur au département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec en Outaouais (Canada), elle est coordonnatrice du Groupe de recherche sur la persévérance et la réussite scolaires (GREPER).
