Collection(s) : Enfance, éducation et société
Paru le 10/06/2014 | Broché 248 pages
Public motivé
préface de Richard Wittorski
Notre travail de synthèse consiste à montrer comment nous intercalons le développement professionnel de l'enseignant novice entre le couple traditionnellement uni : enseignement-apprentissage de la lecture. L'objectif de la première partie est de présenter nos recherches sur les difficultés en lecture par thématiques et de montrer en quoi les questions nouvelles qui se sont posées, ont généré des orientations spécifiques. L'objectif de la deuxième partie est de présenter les recherches sur l'enseignement et l'apprentissage de la lecture et le développement professionnel des enseignants dans ce domaine, et montrer en quoi ces catégories de travaux ont peu de relations entre elles. La troisième partie consiste à exposer, en premier lieu, comment nos propres travaux scientifiques contribuent de manière particulière au champ de l'enseignement/apprentissage de la lecture et au champ du développement professionnel dans et par l'enseignement de la lecture et donc aux savoirs déjà produits ; notre objectif étant d'articuler ces deux champs. En second lieu, il s'agit d'exposer les retombées scientifiques et sociales de nos recherches c'est-à-dire comment ces résultats peuvent contribuer à ouvrir de nouvelles pistes de recherche et, au plan social, à augmenter les performances en lecture de certains élèves en difficulté et améliorer l'enseignement de la lecture des enseignants débutants au CP en clarifiant comment l'anticiper au cycle 1 (prédicteurs) et comment prendre en charge une difficulté (le décodage) au cycle 3.
Sophie Briquet-Duhazé est Maître de Conférences HDR à l'ESPE de l'Académie de Rouen. Membre du laboratoire CIVIIC, EA 2657, ses recherches portent sur l'impact d'un entraînement en conscience phonologique et connaissance des lettres sur le niveau en lecture des élèves en grande difficulté au cycle 3 ; sur la professionnalisation et le développement professionnel en lecture des enseignants novices au CP et sur la pédagogie à l'école maternelle.
