Collection(s) : Agir
Paru le 01/12/2015 | Broché 96 pages
Enseignants
préface Françoise Pétreault
Grammaire pour lire au CP propose une démarche originale pour réussir à introduire une grammaire explicite dès la classe de CP : articuler les temps de grammaire et de lecture. Car la grammaire doit être avant tout conçue comme une aide à l'apprentissage de la lecture-écriture, la grande affaire du CP !
L'approche des auteures est de partir des difficultés rencontrées par les élèves en lecture pour découvrir «dans l'action» les notions grammaticales (la phrase, les classes de mots, les genres et les nombres, le verbe). Cela permet aux élèves de faire le lien entre ces notions abstraites et leur pratique quotidienne et de découvrir que l'observation de la langue et de son fonctionnement peut résoudre leurs problèmes de compréhension (par exemple la référence des pronoms).
L'ouvrage présente des séquences d'utilisation souple où l'enseignant, même débutant, pourra puiser selon ses besoins, ainsi que des exemples de déroulements authentiques et des dispositifs de différenciation faciles à mettre en place. Il comporte également un rappel des notions grammaticales et des capacités cognitives des élèves.
Les partis pris pédagogiques des auteures visent à faciliter la prévention de la difficulté scolaire. Il s'agit de doter les élèves de savoirs et de stratégies pour mieux lire et mieux écrire. Les activités suggérées les mettent au travail en leur proposant des problèmes à résoudre (ex. : le mystère du «il[s]» et du «elle(s)»).
Monique Geniaux-Ratat, maîtresse-formatrice dans l'académie de Dijon.
Ghislaine Haas, professeure honoraire à l'université de Bourgogne, auteure de Classes et fonctions grammaticales au quotidien, Initiation à l'écrit au quotidien, Orthographe au quotidien et La grammaire au quotidien CE1.
Laurence Maurel, maître de conférence en sciences du langage, ÉSPÉ de Bourgogne, auteure de Orthographe au quotidien et La grammaire au quotidien CE1.
